日前，在一個餐會上聽到一位大學校長說，他們學校想把在地的一所高中納入成為附屬中學，一方面教育系的學生有地方去實習，一方面也提升該高中的品質。這本是美事一樁，校長搖頭說，想不到反對的竟是他自己的學生代表。他們質疑高中的資源少，納進來會吃掉大學的資源，影響他們的權益。

我聽了很驚訝，我們都知道只有大家都有錢了，你才能安心享受你的財富，唯有利他的自利才能保障你的自利。如果只想到自利不考慮利他，你的自利會不安穩。在貧富懸殊的社會裡，很多有錢人不敢出門，出門必要保鏢，因為別人會覬覦你的財富，會來搶、會來偷，連覺都睡不安穩，像這種日子即使錢再多也過得不自在，因為失去了最寶貴的行動自由。

二次世界大戰結束後，歐洲滿目瘡痍，美國的國務卿喬治．馬歇爾提出一個美援法案，幫助歐洲經濟復甦。當時美國國內也有人反對：我們辛苦賺的錢為什麼要白白拿去送給歐洲人？但是杜魯門總統看到了除非歐洲經濟復興，人民有購買力，不然，美國製造的產品賣不出去，它反而會拖跨美國的經濟。歷史證明杜魯門和馬歇爾是有遠見的政治家，美援使美國在六十年代，變成世界第一富強的國家。

大學的資源其實在師生的腦力，圖書設備和實驗儀器上，這些都不會因使用而減少。腦力最是取之不盡用之不竭的東西，它不會因用了就變少，反而越用越靈光，點子越多，創意越強；圖書館的書也不會因為有人看而少一頁。開放校園給高中生只會幫助高中生更提升他們的眼界，使大學以後收到更好的學生而已。

在資訊瞬間傳遞、地球是平的廿一世紀，人和人的關係已經親密到牽一髮而動全身的地步了（所謂的蝴蝶效應），如果我們的大學生仍然如此的本位主義，這會是我們的隱憂。

我們一定要告訴學生，幫助別人其實是幫助自己。早期美國大學大量給獎學金，讓世界一流的頭腦去美國讀書。當時，我們也不了解為什麼他們願意給外國學生全額獎學金，不但替我們付學費，每個月還給生活費，讓我們不必打工就可以安心念書。他們自己國內也有很多的高中生上不起大學，即使上了，也得一邊念，一邊打工。為什麼他們納的稅要用來養我們這些外國學生？相信美國人也有抱怨的。但是這些外國學生讀完了大都留下來為美國所用，他們教書或作研究，栽培了美國的人才，提升了美國的國力。那些即使回國服務的人，他們的心態還是親美，當他們身居要職時，他們親美的態度在冷戰時期就對美國很有利了。

現在回頭看美國的獎學金政策絕對是正確的。腦力是世界上最珍貴的，也是最不會耗損的東西，知識也是世界上唯一越用越多的東西，學生不必小器，當每個國民的知識水準都提升時，國家就強盛了，畢業生就找得到工作了，你也可以安居樂業了。

（作者為中央大學認知神經科學研究所所長）