廖國豪走投無路，主動投案。年僅十八相貌清秀，道上弟兄稱他是少見的沉穩殺手。廖指責台灣的教育害了他！從小老師就不喜歡他考卷上的答案。教育專家說，廖國豪感到被放棄，老師要關懷每個孩子，一個也不能少！廖就讀過的國中很委屈，該校畢業生有滿分考上台中一中、上醫學院的。老師曾家訪卅多次，廖生很少來上學，怎麼教呢？

國中老師對某學生做卅次以上的家庭訪問，不能說沒有愛心。但是廖小朋友十三歲就入夥幹起江湖營生了，老師的關懷晚了些。

台灣九年義務教育，六年小學一般沒什麼壓力。國中生面對基測，升學成果影響學校的名聲，學校當然要努力提高升學率。成績欠佳的孩子們，很多不預備升學，如何教育放牛班的孩子，啟發他們的才華、潛能？

教育理論博大精深，外行人不敢評論。有名導演說：先依照劇本選演員，一旦決定了人選，讓演員盡情發揮本身的特質，劇本就隨著他修改。國中老師不能選學生，比電影導演還難為，「有教無類」是偉大而艱巨的任務。班上的學生就像一部電影中的角色，要各司其職，導演對於每個角色的指導不一樣。演員卯足了勁，各顯其能，就是一部好戲。台灣的基礎教育，劇本呆板，教法固定，悶頭K書，個個學做好孩子。不知扼殺埋沒了多少天才。廖國豪有冷靜、沉穩的特質，卻成為江湖上的仇殺工具。

青少年一定要在成長中得到肯定。男孩子都接觸過「壞朋友」，大多數後來也沒有加入江湖行列。入夥的少數因為「壞朋友」給他們肯定、照顧、江湖兄弟的溫暖。學校和破碎的家庭，只有負面的批評和不斷的責罰。初期的江湖生涯，刺激、快活。十幾歲的男孩子，不想後果。

「廖國豪自己做了錯誤的選擇！歹路不可行，不要怪教育，怪別人。」看官且住！選擇職業是何等的大事，成年人都要廣徵師長親友的意見，反覆思考。十三歲的小子，父母無影蹤、師長關心好學生、同學鄙視，又去問誰？廖國豪的成長過程中，可能不止一次的面臨走投無路。乏人參詳，他選擇了風險極高的職業。

人，必須先建立價值觀，才能做出合理的判斷。價值觀的建立是一個漸進、長久的過程。父母、師長，通常是最主要的指導者。當這兩根支柱都付闕如，社會上的形形色色就是青少年的行為指南。台灣社會呈現了什麼？弱肉強食、金錢至上、巧取豪奪。民意代表汙辱人、拳腳相向，反而是英雄。貪汙、醜聞隨興為之，被揭發就抵賴，賴不掉當眾鞠躬、落淚，又是好漢一條。大不了上法庭，法官可以用錢疏通。天大的罪也能一審重判、二審減半、最後無罪定讞。

地球上每天發生多少大事，台灣的電視新聞只重複播放監視器的粗糙畫面；機車劫匪從後面搶走婦人皮包、便利商店打劫過程、小偷撬開ATM等。台灣最賣座的本地電影是黑道故事、十幾家電影頻道都放映打打殺殺、強暴欺凌的片子。電玩遊戲，專門激發使用者的暴力、毀滅、殘忍度…都是教導青少年入夥的一流教戰手冊。

長久接受這類薰陶，國立大學學生也揮拳打傷老人，廖國豪走到這一步，亦非意外。走投無路的青少年，台灣有很多。（作者為電影導演）